هر دانش آموز باید یک نقش و یک تشکل داشته باشد
دانشگاه فارسی: معاون پرورشی و فرهنگی وزارت آموزش و پرورش با تشریح نقشه راه فعالیتهای پرورشی، بر نقش آفرینی همه دانش آموزان و تبدیل موقعیت های اجتماعی به فرصتهای تربیتی تاکید کرد.
به گزارش خرنگار مهر، صادق حسین زاده ملکی در سی ونهمین اجلاس مدیران و رؤسای آموزش و پرورش، با تشریح رویکرد های جدید معاونت پرورشی و فرهنگی، «هویت سازی، مشارکت دانش آموزان و تبدیل موقعیت های اجتماعی به فرصتهای تربیتی» را از مهم ترین محورهای کارهای آینده این معاونت مطرح کرد.
معاون پرورشی و فرهنگی وزارت آموزش وپرورش با تاکید بر ایفای نقش دانش آموزان در کارهای مدرسه اظهار نمود: شعار «هر دانش آموز یک نقش و هر دانش آموز یک تشکل» در ساحت مشارکت و مسئولیت پذیری دانش آموزان، برنامه ویژه آموزش وپرورش است.
وی اضافه کرد: اولین مرحله این نقشه پارسال اجرا شد و در سال های آتی به صورت گسترده تری توسعه خواهد یافت؛ بگونه ای که هیچ دانش آموزی از فرصت ایفای نقش در کارهای پرورشی محروم نماند.
حسین زاده ملکی با اعلان اینکه نظام تعلیم و تربیت نسبت به همه دانش آموزان مسئولیت دارد، اظهار داشت: حتی دانش آموزی که بیشتر درگیر صدمه های اجتماعی است، فرزند این نظام است و ما در برابر او وظیفه داریم. ازاین رو سبد برنامه های آموزشی و پرورشی باید برای همه دانش آموزان، با هر سلیقه و علاقه ای، متنوع باشد و در راه تحقق شایستگی های اصیل ایرانی، اسلامی و انقلابی حرکت نماید.
وی در ادامه، چهار لایه نقشه راه کارهای پرورشی آینده را تشریح نمود و اظهار داشت: اولین لایه، سرگرمی های مفید است؛ یعنی ایجاد و توسعه سرگرمی های هدفمند، گروهی و فرهنگی که متاسفانه تابحال مورد کم توجهی قرار گرفته است.
معاون پرورشی و فرهنگی وزارت آموزش و پرورش، مشارکت و ایفای نقش را دومین لایه مطرح کرد و اضافه کرد: باید فرصت هایی فراهم گردد تا دانش آموزان مسئولیت های اجتماعی و تشکیلاتی را در فضای مدرسه تمرین کنند؛ هیچ دانش آموزی نباید بدون مسئولیت باشد.
وی مصرف فرهنگی و تربیتی را سومین لایه دانست و اظهار داشت: دانش آموزان باید از نظر فکری تغذیه شوند و برنامه های هویت بخش متناسب با نیازهای آنان در اختیارشان قرار گیرد.
حسین زاده ملکی استعدادیابی و استعدادپروری را چهارمین لایه این نقشه مطرح کرد و اضافه کرد: این فرآیند باید به شکل عمیق دنبال شود تا خردورزی و مهارت های زندگی در دانش آموزان نهادینه شود.
وی تاکید کرد: اگر دانش آموزان با این چهار لایه مأنوس شوند، در نهایت خردورزی و خوشبختی در جامعه دانش آموزی محقق می گردد.
معاون پرورشی و فرهنگی وزارت آموزش وپرورش در قسمت دیگری از سخنان خود ضمن اشاره به تحولات اخیر، جنگ های اخیر را «نبرد هویت ها» توصیف کرد و اظهار داشت: این جنگ، تقابل تبلور هویت ایرانی، اسلامی و انقلابی در یک سو و تبلور هویت جبهه استکبار به رهبری آمریکا و صهیونیست ها در سوی دیگر بود.
وی اضافه کرد: ملت ایران به پشتوانه هویت گرانسنگ خود جرات کرد در مقابل این جبهه بایستد؛ ازاین رو قدرشناسی، توسعه و تقویت این هویت از ضروریات قطعی این برهه تاریخی است.
حسین زاده ملکی ضمن اشاره به تشکیل انسجام اجتماعی در آغاز وقایع اخیر اظهار نمود: در آغاز این وقایع شاهد یک انسجام و انسجام اجتماعی تعجب آور بودیم. ازاین رو جامعه تعلیم و تربیت، مربیان و مدیران ما مسئولیت سنگینی بر دوش دارند تا این برانگیختگی های ملی و تمدنی را به خاطرات ماندگار در ذهن دانش آموزان تبدیل کنند.
مدرسه، لابراتوار زندگی است
معاون پرورشی و فرهنگی وزارت آموزش وپرورش با تاکید بر تفاوت رویکرد آموزشی و پرورشی اظهار داشت: اگر آموزش بر پایه کلاس و با تأکید بر معلم برای انتقال شایستگی ها شکل می گیرد، امر پرورش باید بر پایه «موقعیت تربیتی» و با تأکید بر دانش آموز باشد.
وی اضافه کرد: چالش های اجتماعی بزرگ ترین فرصت برای معلمان و مربیان هستند با استفاده از موقعیت های تربیتی، دانش آموز را در راه صحیح هدایت کنند.
حسین زاده ملکی خاطرنشان کرد: معیار موفقیت یک مدیر مدرسه اینست که چند درصد دانش آموزان در کارهای مدرسه ایفای نقش می کنند. غایت نظام پرورشی هم پرورش خرد، تفکر و مهارت های خوشبختی است.
وی ضمن اشاره به سخنان رئیس جمهوری در رابطه با لزوم غنای ذهنی برای تفکر اظهار داشت: معاونت پرورشی باید همان گونه که لابراتوار فیزیک و شیمی دارد، «آزمایشگاه زندگی» را در مدارس مستقر کند تا دانش آموزان در آن مهارت های زیستن را تمرین کنند.
وی همینطور بر لزوم روایت گری دانش آموزان از رویدادهای ملی تاکید کرد و اظهار داشت: باید بررسی نماییم دانش آموزان چه میزان از رویدادها را روایت کرده اند. یکی از مهم ترین وظایف ما اینست که خطورات ذهنی دانش آموزان را به خاطرات ملی تبدیل نماییم و پژواک انسانیت ایرانی را در قلب و ذهن آنها حک نماییم.
معاون پرورشی و فرهنگی وزارت آموزش وپرورش در انتها تاکید کرد: وقتی بر سرگرمی های مفید و مشارکت های اجتماعی تاکید می نماییم و آغوش خویش را به روی همه دانش آموزان باز می نماییم، در واقع به دنبال فرصت سازی برای ایفای نقش آنان هستیم.
حرف آخر اینکه از این رو سبد برنامه های آموزشی و پرورشی باید برای همه دانش آموزان، با هر سلیقه و علاقه ای، متنوع باشد و در راه تحقق شایستگی های اصیل ایرانی، اسلامی و انقلابی حرکت کند. وی در ادامه، چهار لایه نقشه راه کارهای پرورشی آینده را تشریح نمود و عنوان کرد: نخستین لایه، سرگرمی های مفید است؛ یعنی ایجاد و توسعه سرگرمی های هدفمند، گروهی و فرهنگی که متاسفانه تاکنون مورد کم توجهی قرار گرفته است. معاون پرورشی و فرهنگی وزارت آموزش و پرورش، مشارکت و ایفای نقش را دومین لایه بیان کرد و افزود: باید فرصت هایی فراهم شود تا دانش آموزان مسئولیت های اجتماعی و تشکیلاتی را در فضای مدرسه تمرین کنند؛ هیچ دانش آموزی نباید بدون مسئولیت باشد. وی مصرف فرهنگی و تربیتی را سومین لایه دانست و عنوان کرد: دانش آموزان باید از نظر فکری تغذیه شوند و برنامه های هویت بخش متناسب با نیازهای آنان در اختیارشان قرار گیرد. حسین زاده ملکی استعدادیابی و استعدادپروری را چهارمین لایه این نقشه بیان کرد و افزود: این فرایند باید بشکل عمیق دنبال شود تا خردورزی و مهارت های زندگی در دانش آموزان نهادینه شود. وی اشاره کرد: اگر دانش آموزان با این چهار لایه مأنوس شوند، در نهایت خردورزی و خوشبختی در جامعه دانش آموزی محقق می گردد. معاون پرورشی و فرهنگی وزارت آموزش و پرورش در بخش دیگری از سخنان خود ضمن اشاره به تحولات اخیر، جنگ های اخیر را نبرد هویت ها توصیف کرد و عنوان کرد: این جنگ، تقابل تبلور هویت ایرانی، اسلامی و انقلابی در یک سو و تبلور هویت جبهه استکبار به رهبری آمریکا و صهیونیست ها در سوی دیگر بود. وی افزود: ملت ایران به پشتوانه هویت گرانسنگ خود جرات کرد در مقابل این جبهه بایستد؛ از این رو قدرشناسی، توسعه و تقویت این هویت از ضروریات قطعی این برهه تاریخی است. حسین زاده ملکی ضمن اشاره به تشکیل انسجام اجتماعی در آغاز وقایع اخیر اظهار داشت: در آغاز این وقایع شاهد یک انسجام و انسجام اجتماعی حیرت انگیز بودیم. معاون پرورشی و فرهنگی وزارت آموزش و پرورش با تکیه بر تفاوت رویکرد آموزشی و پرورشی عنوان کرد: اگر آموزش بر پایه کلاس و با تاکید بر معلم برای انتقال شایستگی ها شکل می گیرد، امر پرورش باید بر پایه موقعیت تربیتی و با تاکید بر دانش آموز باشد. وی افزود: چالش های اجتماعی بزرگ ترین فرصت برای معلمان و مربیان هستند با استفاده از موقعیت های تربیتی، دانش آموز را در راه صحیح هدایت کنند. حسین زاده ملکی تصریح کرد: معیار موفقیت یک مدیر مدرسه این است که چند درصد دانش آموزان در کارهای مدرسه ایفای نقش می کنند. غایت نظام پرورشی هم پرورش خرد، تفکر و مهارت های خوشبختی است. وی ضمن اشاره به سخنان رئیس جمهور در ارتباط با ضرورت غنای ذهنی برای تفکر عنوان کرد: معاونت پرورشی باید همان گونه که آزمایشگاه فیزیک و شیمی دارد، لابراتوار زندگی را در مدارس مستقر کند تا دانش آموزان در آن مهارت های زیستن را تمرین کنند. وی همچنین بر ضرورت روایت گری دانش آموزان از رویدادهای ملی تصریح کرد و عنوان کرد: باید بررسی نماییم دانش آموزان چه میزان از رویدادها را روایت کرده اند.
منبع: unifarsi.ir
این مطلب را می پسندید؟
(0)
(0)
تازه ترین مطالب مرتبط
نظرات بینندگان در مورد این مطلب